Paradigma Constructivista para la materia de algoritmos en Ingeniería de Sistemas
Introducción
Cuando hablamos de algoritmos aludimos directamente a la resolución de problemas, es una fórmula para resolver un problema que implica un conjunto de acciones o secuencia de operaciones que ejecutadas en un determinado orden resuelven el problema y tiene que responder a las siguientes características: tiene que ser preciso, estar bien definido y tiene que ser finito.
El Paradigma constructivista y la resolución de problemas
En el paradigma constructivista predomina la postura epistemológica que a diferencia de las posturas empiristas, los piagetianos otorgan al sujeto un papel activo en el proceso del conocimiento, que por el contrario y de acuerdo con los racionalistas, consideran que la información provista por los sentidos está fuertemente condicionada por los marcos conceptuales que de hecho orientan todo el proceso de adquisición de los conocimientos, asimismo estos son construidos por el sujeto cognoscente cuando interactúa con los objetos físicos y sociales.
Es de esta manera es que se impulsara el desarrollo cognoscitivo del alumno, mediante la promoción su autonomía moral e intelectual. Lograr que el alumno sea creativo, inventivo y descubridor de su propio conocimiento, que no solo repita lo que ya se ha hecho, para que de esta manera el conocimiento pueda ser relacionado con otras materias, que sea parte de un sistema que contemple elementos (programación, diseño de bases de datos, ingeniería del software, seguridad informática, ética, etc.) que interactúen entre sí para llegar a un fin en común la resolución de un problema.
Para que esto sea posible el docente deberá proveer una atmósfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para que así el alumno no se sienta cohibido, usando un método de enseñanza indirecta, recrear situaciones adecuadas de aprendizaje, promover conflictos cognoscitivos y sociocognoscitivos, respetar los errores, el ritmo de aprendizaje de los alumnos y crear una ambiente de respeto y camaradería.
La evaluación debe realizarse sobre los procesos, nociones y competencias cognitivas de los alumnos.
Bibliografía
HERNÁNDEZ Rojas Gerardo (1997), Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas).
No hay comentarios:
Publicar un comentario